中国音乐学院:中国音乐学院2016-2017学年本科教学质量报告

栏目分类:院校动态   发布日期:2018-01-30   浏览次数:次 来源:天津音乐学院

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一、学院概况

中国音乐学院于1964年建立。学校坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,以国学为根基,独具中国音乐教育和研究特色,培养中国音乐理论、中国音乐创作、中国音乐表演专门人才;以办学理念“承国学、扬国韵、育国器、强国音”为指导,倡导和建设“中国乐派”,是教育部“一流学科”建设学校、“全球音乐教育联盟”总部基地学校。素有“中国音乐家的摇篮”“中国音乐的殿堂”的美誉。

学校名师荟萃,教学、科研力量雄厚,各学科均处于全国领先水平。由国家高校教学名师、国家有突出贡献中青年专家、享受政府特殊津贴专家、北京市高校教学名师等构成的众多人才储备,为国家级“教学团队”、国家级特色专业建设点、教育部人才培养模式创新实验区、北京市哲学社会科学研究基地、北京市重点学科、承担国家级重点科研项目等建设提供了坚强有力的支撑。截至2016年,共获国家级教学成果奖及国家级艺术奖212项。

建校以来,学校凝聚和培养了众多在业内外有重要影响力的音乐名师和人才,向海内外输送各专业优秀毕业生近万名。坚持开放办学方针,与三十一所世界一流大学建立战略合作关系,为促进中外音乐文化交流,为中国音乐的继承、发展和弘扬做出重要贡献。

学校推进党建和思想政治工作、学科发展、教育教学管理、人才培养质量、师资队伍结构、校园综合治理的改革创新;不忘本来、吸收外来、面向未来;探索独立自主的中国音乐教育体系,引领世界音乐教育的前进方向,建设具有中国特色的世界一流高等音乐学府。

二、本科教育基本情况

(一)本科专业设置情况

学校专业分布为音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演三大类,设有音乐学系、作曲系、声乐歌剧系、中国器乐系、音乐教育系、钢琴系、艺术管理系、指挥系、管弦系、音乐科技系、社会科学部等11个教学单位,另设有中国乐派高精尖创新中心、研究生院、继续教育学院、考级艺术中心和附属中学,形成了以中国音乐理论、中国音乐创作、中国音乐表演为一体多层次教学体系。

学校以一级学科音乐与舞蹈学为办学核心,是音乐表演艺术研究全国唯一博士培养单位;拥有音乐与舞蹈学博士、硕士、学士学位和艺术硕士(MFA)授予权,建有“音乐与舞蹈学”博士后科研流动站,是“接受中国政府奖学金来华留学生院校” “中国乐派”高精尖创新中心学校。

(二)在校生情况

截止至2017年8月31日,我校在校本科生1284人(包含港澳台、留学生,不含休学学生),本科生占全日制在校生总数的比例为70.74%。

中国音乐学院2016届本科毕业生共322人(含港澳台、留学生)。根据《中华人民共和国学位条例》和《中国音乐学院学士学位授予办法》,经中国音乐学院学位委员会审议:同意颁发毕业证书、授予学士学位者共计279人,其中2016年应届本科毕业生277人,留学生2人;颁发毕业证书、不授予文学学士学位者共计4人;颁发结业证书、不授予文学学士学位者共计39人。应届本科生毕业率87.89%,应届本科生学位授予率86.65%。体质测试达标率为96%。

(三)本科生源情况

我校2016年本科录取人数为254人(另有新疆内高班1人,不在统计范围内)。从录取生源省份分布来看,北京市、山东省、广东省是生源录取的主要省份,分别占23.62%、11.81%、7.87%。重庆市、海南省、广西和新疆仅占0.39%。贵州省、青海、西藏无生源(见图1)。从分专业录取来看,音乐表演专业录取162人,音乐学专业录取75人,作曲与作曲技术理论专业录取17人(见图2)。

图1:2016年本科招生分省数据

图2:2016年分专业录取人数

 

按录取生源高中毕业学校可分为本校附中、其他八所音乐院校附中、艺术学校及普通高中四类(见图3)。从录取生源高中毕业学校来看,2016年录取生源主要以普通高中毕业的学生为主,占72.55%。其次为本校附中和艺术学校生源,分别占12.55%和10.2%。其他八所独立设置音乐学院附中的生源相对较少,仅占4.71%。

图3:生源毕业学校分类图

三、师资与教学条件

(一)师资队伍数量与结构

截止到2017年9月30日,中国音乐学院现有在职在编在岗教职工383人。生师比为7.57:1。其中,教师235人,教师占全校教职工比例为61.4%。全校教职工中具有副高级以上职称的人数达到了153人,占全部教职工总数的40%;具有硕士以上学位的人数达到了273人,占全部教职工总数的71.3%。从目前来看,我校教师的职称结构、学位结构、年龄结构基本合理,初步形成了以知名教授、教学名师为骨干,中青年优秀人才为主体的高水平师资队伍,在本科教学中发挥了积极作用。

表1:教师数量及结构统计表

类?????? 别 专职教师 比例 外聘教师 比例 合计 所占比例
总?????? 计 235 58.17% 169 41.83% 404 100%
职 称 教授 48 20.4% 75 44.4% 123 30.4%
副教授 88 37.4% 38 22.5% 126 31.2%
讲师 83 35.3% 23 13.6% 106 26.2%
助教 13 5.5% 2 1.2% 15 3.7%
未评级 3 1.2% 24 14.2% 27 6.7%
学 位 博士 69 29.4% 20 11.8% 89 22%
硕士 115 48.9% 76 45% 191 47.3%
学士 47 20% 47 27.8% 94 23.3%
无学位 4 1.7% 26 15.4% 30 7.4%
年 龄 35岁及以下 54 23% 35 20.7% 89 22%
36~45岁 91 38.7% 37 21.9% 128 31.7%
46~55岁 72 30.6% 24 14.2% 96 23.8%
56岁及以上 18 7.7% 73 43.2% 91 22.5%
学 缘 本校 100 42.6%        
外校(境内) 86 36.6%        
外校(境外) 49 20.9%        

 

1.教师的职称结构

学校高度重视师资队伍建设,特别是不断完善教师的专业技术职务评审和聘任工作,在职称评审和职务岗位聘任过程中,突出教学工作量,突出科研、创作、艺术实践成果和教学成果在聘任中的导向作用,引导教师重视个人教学、科研、创作、艺术实践素质和能力的提高。截止2017年9月30日,全校师资队伍中具有正高级专业技术职务的教师有48人,占全部教师数的比例为20.4%;具有副高级专业技术职务的教师有88人,占全部教师数的比例为37.4%。讲师及以下共计99人,占全部教师数的比例为42.1%。

2.教师的学位结构

学院一直坚持“作曲、音乐学博士学位,其他专业硕士以上学位 ”的师资选留标准,几年来,通过在职培养、引进高学位高层次人才、选留国内外优秀博士、硕士毕业生等措施,积极改善教师队伍的学位结构,师资队伍中硕士及以上学位教师的比例稳步上升,教师整体学历水平和学位层次稳步提高。截止到2017年9月30日,我校教师中最终学历为境外取得的教师数达到了49人,其中博士学位23人,硕士学位26人。全校教师中,具有博士学位的69人,占全部教师总数的比例为29.4%;具有硕士学位的115人,占全部教师总数的比例为48.9%。

3.教师的年龄结构

我校注重师资队伍的可持续发展,近几年在针对师资队伍断层的情况下,一方面积极发挥我校老教授的优势资源,通过他们发挥学科专业的引领作用,一方面加强对中青年教师的引进和培养,另一方面积极引进50岁左右的高层次人才,通过努力,逐步形成了老、中、青结合,以中青年教师为主体的教师队伍。截止到目前,我校的教师队伍年龄结构趋于合理,中青年教师是我校师资队伍的主体。其中,56岁以上的教师18人,占总教师数的7.7%;46至55岁的教师数为72人,占总教师数的30.6%;36至45岁的教师91人,占总教师数的38.7%;35岁以下的教师有54人,占总教师数的23%。

4.教师队伍培养

学校高度重视教师队伍的职业素质和能力的培养,特别是借助北京市教委“人才强教”计划、学院的“专业方向建设”项目,在经费上予以支持和倾斜,促进了教师队伍“教学、科研、创作、艺术实践”四位一体的发展。在学院党委的支持下,人事处大力加强青年教师队伍的培养,关注青年教师“创作、表演、教学、科研”能力的培养提高。通过教师发展中心、青年教师发展联合会等搭建青年教师发展平台。通过教师发展中心做好以尝试职业生涯发展为导向的各类师资和管理人才队伍的培养、培训工作;通过发挥青年教师发展联合会在带动青年教师成长中的作用,加大“双家型”教师及青年教师的培养力度,教师根据专业愿景驱动,建立起了自我需求、自我管理、自我交流的“微循环”环境。在该平台下,通过“青年教师艺术团制度”,建立“创作、表演、理论”联动发展机制,通过开展音乐会活动,提高青年表演教师的艺术实践能力和社会影响力;通过开展青年教师学术研讨会、“星期三讲堂”活动,活跃青年教师的学术氛围和能力培养,青年教师队伍建设取得了良好的效果。

(二)办学基本条件

1.教学经费使用情况

2016年,学校教育经费总额44059.471789万元,教学经费总额19467.577876万元,教学改革与建设专项经费总额706.591560万元。2016年教学经费支出2181.65万元,其中教学改革支出7.92万元,专业建设支出210.51万元,实践教学支出419.92万元,其他教学专项支出608.08万元,学生活动经费支出24.46万元,教师培训进修专项经费支出1.74万元,生均教学日常运行支出3756.28元,生均本科实验经费196.82元,生均本科实习经费26.03元。

2016年新增教学科研仪器设备值720.43万元,生均教学科研仪器设备值118637.07元。生均教学行政用房面积20.75平米,生均实验室面积6.06平米。

从教学经费投入总额情况来看,与2015年相比持平或略有增长,表明学校对教学高度重视,在投入中注重人才团队的建设与培养,充分发挥教授、名师的传帮带作用,使得青年教师迅速成长,为提升教育教学质量奠定了基础。

从教学经费支出情况来看,各教学系、部、处及教务处严格按照预算执行,加快支出进度,更加注重项目实施后的效益目标完成情况。2016年教学经费支出与2015年相比稍有下降,主要原因为落实学校“十三五”规划,进一步提高学校支持服务体系的保障能力水平,学校资金向新综合教学楼建设、配套设施建设及改善校园基础设施建设项目倾斜。

2.图书及应用情况

截至2016年底,馆藏总量324210册,生均图书133.97册,订购数据库38个,内容涵盖学术期刊、电子图书、音频资源、歌剧戏剧视频等,具体包括CNKI中国知识资源总库、超星电子图书、民国时期期刊全文数据库、库客数字音乐图书馆,国际音乐期刊索引与全文数据库 (International Index to Music Periodicals with Full Text)、国际音乐文献资料大全—音乐文献文摘数据库(Abstracts of Music Literature)、PQDT博硕士论文数据库 (ProQuest Digital Dissertations)、ASP世界音乐在线(Music Online)等数据库,其中所含电子图书1043461册,电子期刊31238种,电子资源的年访问总量多达570403次。学院老师可以借助图书馆提供的电子资源,了解学科建设的发展前沿,提高教案质量,改进教学方法,提高教学效果,学生也可以更加方便地进行自主学习。

为提高服务质量,加强与读者之间的沟通与互动,提高文献资源的利用率,图书馆大力发展移动服务,通过微信公众号平台、超星移动图书馆APP等方式为学院师生提供更加便捷的信息服务,使读者在任何时间、任何地点均可使用图书馆的馆藏查询、电子书下载、个人借阅信息查询、图书续借、阅读推广、讲座通知等一系列服务。此外,以学院“承国学、扬国韵、育国器、强国音”的办学理念为指导,图书馆举办的中华传统文化工作坊活动也深受全院师生的好评,在常规的教学活动之外,既丰富了学生们的校园活动又加强了对学生们的中华传统文化教育,积极发挥了图书馆是教育教学第二课堂的作用。

3.教学设备情况

我院2016年投入共计9511.038万元用于乐器的建设。购置施坦威高等级钢琴55台,全部用于新综合楼的教学及钢琴技术训练;购置打击乐器及乐队用品1102件套,分布于大排练厅3处,中排练教室6间、小排练教室6间、打击乐专用教室2间、技术训练教室8间;购置弦乐四重奏一套,进一步完善了管弦乐教学设备;购置数码钢琴50台,建成数码钢琴教室两间。

完成新教学楼内多媒体类教室建设共计63间。其中多媒体教室26间、多媒体研讨课教室15间、中小多媒体排练教室14间、计算机语音教室3间。另有配备专业演出灯光、音响、机械设备可满足广播级节目拍摄录制的大型教学场所5间,其中学术报告厅、阶梯教室各1间,大型排练厅3间;六讯道广播级4k演播室系统一套,可完成各种中小型专业演出的拍摄录制及现场转播。

依托各分项系统,建成全楼集控的教室多媒体设备控制系统(含中控调度室一间);全楼集控广播级频录制系统(含建设导播编辑室两间);全楼集控专业录音系统(含录音控制室一间);全楼语音广播系统等一批具备国际一流水准的综合应用系统。

4.信息资源及应用

表2:校园网络情况概要

项目 数量
校园网主干带宽(Mbps)指校内主干网的带宽 1000
校园网出口带宽(Mbps)指学校连接CERNET、CHINANET等网络的出口带宽之和。 1610
网络接入信息点数量(个)是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口;单独统计无线接入点数,一个无线网络接入点(AP)计数为1个。 5114
电子邮件系统用户数(个)只包括由学校统一管理或在学校备案的为学校师生开设的学校公共电子邮件系统,不包括个人或小团队为自己开设的内部电子邮件系统,也不包括学校师生自主使用的外部机构为社会公众提供的电子邮件系统。 2000
管理信息系统数据总量(GB)只包括学校管理信息系统数据库中的数据,不包括存储备份系统中的备份数据。 550
信息化工作人员数(人)信息化工作人员是指负责学校网络、服务器、PC机、多媒体教室、信息系统等的建设与运行维护,信息资源的开发与管理,以及为师生提供信息化支持服务的人员。专职是指专门从事学校信息化工作的人员,不包括院系兼职从事信息化工作的人员。 4

中国音乐学院校园网自2002年启动建设以来,经过数期工程建设,已经覆盖学院主要教学区以及学生宿舍区、教师宿舍区等。到目前为止,联网计算机超过学院计算机拥有量的98%,教职工及学生宿舍使用学院网络上网率超过95%,各种网络应用系统相继启动使用,数字校园系统建设即将向智慧校园大数据分析方向发展建设,建立了远程艺术教育系统,实现了教务管理、学工管理、人事管理、科研管理、研究生管理、图书管理、财务管理、一卡通管理、安防监控管理、网络管理等信息化系统的建设。依托北京教育信息网的高校专网建设,相继启动建设了一批具有学院代表性的特色数据库,实现了与其他高等院校的资源共享;整个学院的信息化建设全面开展并趋于集中与整合。

四、教学建设与改革

(一)明确战略目标,形成办学理念

汇集世界人才,倡导中国乐派,创建全球独特的中国音乐理论、中国创作、中国音乐表演的科学教学体系,构建第一所以国学为底蕴具有鲜明中国特色的世界一流音乐学院。在此战略目标的基础上,提出“承国学、扬国韵、育国器、强国音”的办学理念,在新理念的指导下,学校更加重视传统文化传承,重视培育学生的人文素养,养学子平凡而高尚、普通而卓越之大气;学校要一手托高精尖艺术人才培养,一手托大众文艺人才培养,面向国家文化战略需要和社会需求培养多元人才,引导学子善于审美、勤于思考、勇于创新,培育一批又一批支撑文化强国战略的优秀艺术人才,实现让中国音乐独秀世界之巅,绽放百姓人家。

(二)修订本科人才培养方案

通过了《中国音乐学院本科教学综合改革基本思路》,明确我校教育目标是培养具有优秀品格和人文素养的未来行业精英。因此,不仅要提升技能、掌握知识,更要培养学生强烈的社会责任感;不仅完成专业学习,还要完成品格塑造和人文素养提升;不仅是技艺过硬的专业人才,更是合格的现代文明人;不仅专业能力优秀,更期望能引领未来的中国音乐走向乃至世界音乐的发展。

人才培养的主要措施包括:全面实施品格塑造、素养提升、技能训练和知识学习四个环节的教育内容,准确把握“成人”与“成才”之间、通用技能与专业技能之间、中华文化根基与国际视野之间的三种平衡,科学设计公共课、文化课、专业课和专业基础课的课程结构,为培养具备音乐文化传承与创新能力的应用型人才。

以“承国学、扬国韵、育国器、强国音”办学理念为指导,强调“文化课”立足中华文明积淀,传承国学精神血脉;“专业课”吸纳中外音乐成就,培育国音翘楚大器;“专业基础课”扎根华乐辉煌历史,弘扬国乐华彩神韵;“公共课”明确人才信仰归属,奏响国乐时代强音。

(三)创新人才培养模式

1.交叉培养

坚持教学与实践、科研与科技共生并举,厚基础、宽口径、重实践的管理思路。专业教师既是演奏家又是教育家,同时还不断在乐器改革方面大胆尝试,三弦、扬琴等乐器改革都已经取得一定成绩,为中国乐器与器乐领域的不断专业化提供了物质保障。

2.多层管理

保留系、室建制的同时,引入名师工作室和项目制度,从机构设置上促进维护传统与发展创新同步推进。使教学与研究,在保持传统系、教研室精深化发展的同时,实现了跨专业、跨方向的融合与跨界。

3.彰显特色

中国音乐学院在国内其他11所音乐学院中是唯一一所以国学为根基,以中国音乐的教学为特色,以中国音乐的研究传播为己任的专业音乐学院。

(四)加强课程建设,打造精品本科教育

2016-2017学年共开设课程总数464门,双语课程1门,选修课37门,教授讲授本科课程数150门,占课程总门次数的比例为32.33%。教授主讲低年级本科课程数80门,综合性、设计性实验教学课程207门。

2016-2017学年度主讲本科课程的外籍教师16人,主讲公共基础课课程的专任教师23人,主讲专业课、专业基础课程的专任教师343人,主讲本科课程的教授90人,占教授总数的比例75.63%;主讲低年级本科课程教授85人,主讲本科课程教师中,本校教师231人,外聘教师144人,符合岗位资格人数375人。

表3:2016-2017学年实践教学学分占总学分比例

序号 专业方向 培养方案规定学分 实践学分 实践学分比例
1 音乐学 165 15 9%
2 作曲 166 10 6%
3 电子音乐作曲 166 10 6%
4 电子音乐制作 166 10 6%
5 视唱练耳 166 10 6%
6 作曲技术理论 166 10 6%
7 演唱(民族) 179 21 11.7%
8 演唱(美声 187 21 11.2%
9 中国乐器演奏 155 29 18.7%
10 音乐教育 161 19 11.8%
11 钢琴 156 23 14.7%
12 电子管风琴 156 23 14.7%
13 艺术管理 150 21 14%
14 合唱指挥 179 21 11.7%
15 乐队指挥 177 21 11.8%
16 管弦乐器演奏 158 32 20.2%
17 音乐声学 150 22 14.6%
18 乐器学 150 22 14.6%
19 电子音乐创作与制作 177 17 9.6%
20 录音与扩音 148 13 8.7%

 

表4:2016-2017学年选修课学分占总学分比例

序号 专业方向 培养方案规定学分 选修课学分 选修课学分比例
1 音乐学 165 12 7.27%
2 作曲 166 18 10.84%
3 电子音乐作曲 166 20 12.05%
4 电子音乐制作 166 22 13.25%
5 视唱练耳 166 14 8.43%
6 作曲技术理论 166 16 9.64%
7 演唱(民族) 179 14 7.82%
8 演唱(美声) 187 18 9.63%
9 中国乐器演奏 155 12 7.74%
10 音乐教育 161 18 11.18%
11 钢琴 156 24 15.38%
12 电子管风琴 156 24 15.38%
13 艺术管理 150 16 10.67%
14 合唱指挥 179 8 4.47%
15 乐队指挥 177 8 4.52%
16 管弦乐器演奏 158 16 10.13%
17 音乐声学 150 18 12.00%
18 乐器学 150 16 10.67%
19 电子音乐创作与制作 177 16 9.04%
20 录音与扩音 148 14 9.33%

改革专业课程推动学生核心素养发展,创设了教学与实践完美融合的联合教学课,6个系学生共同排练了歌剧《塞维利亚理发师》。“国乐系青年教师公开课”促进了流派互融、教学相长。实践类课程助力学生专业快速成长,创立“星期音乐会”,以学生为主体常态化演出,由各系学生负责创作、宣传策划、舞台管理、录音扩声、报道评论。思政类课程改革增强亲和力和针对性,中国近现代史纲要完成教改,以4个专题课和指导学生分组实践的方式授课。

(五)教材建设成效显著

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是学校教学、科研水平及成果的重要反映。因此,搞好高等学校的教材建设规划,是深化教育教学改革、全面推进素质教育和培养创新人才的重要保证。中国音乐学院近年来非常重视学校的教材建设规划工作,从制度建设、人员配备、资金支持和监管评价等方面都做了大量工作,严格组织每年的教材资助出版评审会,出版了一批能够反映最新教学改革成果、具有中国音乐学院特色的教材和具有学科集体竞争力的系列教材。2016—2017学年共出版三本教材,分别是韩宝强老师的《音的历程——现代音乐声学导论》,郭锦霞老师的《音乐专业英语口语教程》,倪一珍老师的《长笛重奏作品专辑》。

(六)加大科研力度

2016年中国音乐学院科研工作紧密围绕“构建中国音乐教育体系”的办学目标,与2015年相比,在多个方面取得了重要进展。

本年度我校获批、承担重要课题的整体数量有所增加,其中新获批《北朝文学的本土性及其对南朝文学的接纳》《<洛河潇潇>——为交响乐队而作》等3项国家社科基金、国家艺术基金项目及子课题;新获批《中国管弦乐创作与传播研究》等教育部、北京市哲学社科项目。

2016年度我校教职工CSSCI学术期刊发表论文46篇,与2015年相同;出版学术专著7部。学生参与教师科研项目的数量均有所提高,2015年有6名学生参与导师科研课题,2016年这一数据为12人,整体提高了一倍。此外,有两名本科生在《音乐创作》(北大核心期刊)、《戏剧之家》发表论文,相较2015年有所突破。

(七)强化学生实践能力培养

紧紧围绕“承国学、杨国韵、育国器,强国音”的办学理念,以强化艺术实践教学管理为主线,完善实践教学管理制度、创新实践教学管理机制、完善实践教学管理措施、加大实践教学管理力度,以科学的实践教学管理体制和运行机制促进学校艺术实践教学质量的全面提高。

1.推广“民族音乐知多少”品牌,推广中国民族传统文化。

“民族音乐知多少”是我校创立的品牌实践项目,旨在保护和传承中华优秀的民族文化遗产,大力弘扬中华民族优秀传统文化。

本学年在湖北、广西、天津、石家庄、四川、西安、武汉、山西、国家大剧院等地共计演出20于场“中国民歌知多少”专场演出,其中包括“湖北民歌”“山西民歌”“陕西民歌”“广西民歌”“津冀民歌”五个专题的民歌整理。充分展示了我校的办学成果,声歌系、国乐系师生500余人次参加了演出。取得了十分显著的效果,受到了热烈欢迎。

我校已将中国民族音乐知多少系列活动纳入发展规划当中,不断举办系列展演活动,为弘扬传统文化,传承文化遗产做出贡献。

2.以实践促教学,全员参与“星期音乐会”

创设“星期音乐会”必修实践课程。该课程通过舞台代替课堂的形式,以学生为主体的常态化演出,为学生搭建实践平台。由艺术管理系负责音乐会的策划、宣传、统筹、管理等组织工作,各相关表演系根据日程轮流举办专场音乐会,其内容、形式均由学生自主设计,学生透过他们敏锐、独特的视角,最大限度地调动起积极性。用所学的专业知识呈现多元化的音乐演出,探索多种艺术相结合的艺术表现形式。

本学年共计演出18场,辐射声歌系、管弦系、钢琴系、指挥系、作曲系、艺术管理系、音乐科技系。参演系部以班级为单位,参演班级全员参加。

3.成功举办第七届艺术实践周

艺术实践周以“尊传统、促创新”为理念,自2010年起至今已是第七届,累计举办各类讲座、音乐会、论坛、大师班活动450场,本届艺术实践周为全院师生提供了26场讲座、26场音乐会、8场大师课、特色教学活动3场(音乐学系、艺术管理系、音乐科技系)、论坛3场(研究生院、作曲系、音乐科技系)、比赛1场,艺术管理系第七届“践行”大赛(海报设计大赛、“演出艺术的数字化创作”展示、“音乐鉴赏与批评”教学成果展示)。3场专题音乐会(开幕式“国风”,闭幕式“纪念中国工农红军长征胜利八十周年”音乐会,为实践教学课程化专门推出的以“教学相长、一起成就”为核心主题的“星期音乐会”青年教师专场)等多维度、多层次的实践活动,此次特别邀请了国家大剧院院长陈平、中央音乐学院副院长周海宏、歌唱家戴玉强、儒学家杨汝清等不同领域的专家、学者为我院师生举办讲座。为全校师生搭建了“宽视野、大舞台”的交流平台,提高了学生的学习能力、思考能力、实践能力,推动了各学科的全面互动实践,推进了学校实践教学的成熟与发展。

五、质量保障体系建设

进一步加强和改进教学管理工作,建立完善的操作性强的教学管理制度和规范程序,确保管理为教学服务,为提高教学水平,保证教学质量和全面素质人才培养服务。

加强教育教学督导工作,实施在教学全过程的监督检查考核,建立健全以督导评价结果为主要依据的教学质量、教学事故公报、通报制度,并将评价结果作为教师考核的重要内容。同时,制订一系列监督检查考核和处罚办法,保证督查工作顺利开展。

坚持执行《中国音乐学院教学督导工作条例》等一系列质量监控文件,了解和掌握课堂教学情况,提高教学质量,并通过教学检查通报、督导工作反馈、教学例会等渠道,定期公布,及时反馈;进一步落实《关于院系领导听课制度的规定》,学院领导,系、部、处领导走进课堂听课,密切联系师生,发现和解决教学过程中出现的问题。2016-2017学年,院系领导累计听课51门次;加强督导专家听课,2016-2017学年督导专家听课基本覆盖全校课堂,重点反馈40门次,发放学生评教问卷1477份,其中优97.87%,良2.13%;每学期要召开学生信息员座谈会,听取学生对教学工作的意见,开展有重点的检查,抽查各种教学文件,了解教学进程,全面检查教学质量。

六、学生学习效果

(一)学生就业情况

中国音乐学院2017届统招本科毕业生共303人(不含港澳台、留学生、在职艺硕、委培),其中出国35人,升研67人,灵活就业156人,初次就业率为89.3%。自主创业2人,创业项目为文化艺术类公司,主要从事音乐艺术培训、音乐制作、音乐传媒等工作,资金主要来源是家庭,目前公司运行情况良好。

(二)学生满意度

为全面了解本校毕业生的就业、创业情况,及时掌握毕业生就业动向、自主创业以及对学校专业培养的评价反馈等重要信息,我校委托北京高校毕业生就业指导中心对2017届毕业生进行就业创业状况调查(2017年4~6月进行)。

本调查采用问卷法。问卷共47道题,包括毕业生基本情况、教育培养与就业服务、求职过程、就业结果和自主创业五个部分,不同去向的毕业生分别回答问卷中不同部分的题目。

2017年4月,我们开始进行网络问卷调查。在对重复数据、缺失数据、异常值等进行细致全面的清理后,最终有效问卷为384份。

对于本专业的态度,89.27%的本科生表示“很喜欢”或“喜欢”所学专业,0.77%则表示“不喜欢”本专业。对于本专业课程设置的满意程度,表示“很满意”或“满意”的本科生占78.93%,表示“不满意”或“很不满意”的占2.68%。

对于专业教师授课水平的评价,94.25%的本科生表示“很满意”或“满意”,1.53%的本科生则表示“不满意”。

(三)用人单位对毕业生满意度

本调查采用网络问卷和现场填答两种方式,调查对象为招收本校毕业生的用人单位。在对重复数据、缺失数据和异常值等进行细致全面的清理后,去除无效问卷,最终有效问卷为51份。

用人单位对所招聘的本校毕业生总体满意度均值为4.34,相当于百分制的86.86分。其中,97.14%的单位表示对毕业生“很满意”或“满意”。

七、服务社会实践演出

(一) “在希望的田野上”走进北京16区县慰问演出

为践行习近平总书记文艺座谈会上的讲话精神,结合群众路线教育实践活动,继续开展主题为“在希望的田野上”的巡演活动,今年分别赴平谷、房山、海淀、丰台、顺义等地举办专场演出,把民族音乐文化送进乡村。针对远郊区县艺术活动的特殊性,采用“讲演结合”的形式,演员一边介绍乐曲风格背景等专业知识,一边配合现场表演,提高远郊区县群众的艺术欣赏能力。

(二)承接北京市文艺活动,弘扬传统文化

承接了由北京市侨办组织的水立方杯“海外青少年中文歌曲大奖赛”的培训工作,经过十天培训、三场比赛圆满完成工作,得到市侨办领导的高度肯定。

对外国留学生、国内音乐爱好者、基层文艺工作者举办“中国民族音乐知多少”专场演出3场。在国家大剧院举办周末音乐会4场,高雅艺术进校园3场。

纪念中国工农红军长征胜利八十周年慰问川陕革命根据地巴中、平昌的演出,共计四场(巴中1场、平昌3场)。并带领学生参观了川陕革命根据地纪念馆及川陕革命根据地红军烈士陵园祭奠缅怀我们的革命先烈,接受爱国主义教育。

八、特色发展

(一)倡导“中国乐派”建设

学校申报成立了“中国乐派高精尖创新中心”,其建设目标是以中国音乐资源为依托,中国艺术风格为基调、中国音乐作品为体现,为最终实现中国乐派的确立与发展构筑强有力的支撑。

“中国乐派高精尖创新中心”吸引了众多世界顶级音乐家加入,多所世界一流音乐学院和全国十所独立音乐学院加盟,得到中央电视台等媒体的关注和好评。中心以《中国音乐大典》编纂工程、中国声乐艺术理论建设、“一带一路”东方音乐研究和中国音乐对外传播交流四个方向的建设为先导,构筑传承、创新、发展的开放平台,以文艺精品向世界呈现中国音乐文化的多彩风貌,展示不忘未来、吸收未来、面向未来的雄心与抱负。

(二)加快实施人才强校战略

加大高水平人才引进力度,探索海外招聘渠道,建立了外籍系主任聘任制,聘任美籍华人作曲家金平为作曲系主任。依托“中国乐派”高精尖中心建设,实行灵活的薪酬体系和用人模式,引进15位知名专家学者担任特聘教授。

完善激励机制,注重教管教辅系列专业技术职务评聘,新增教育管理系列职数,在机关管理岗设置一定的专业技术职称岗位,打开机关管理人员上升通道,营造了行政管理人员立足岗位争先进的工作氛围,增强了队伍活力。

(三)加强国际化培养

中国音乐学院利用地处北京这一文化高地,坚持“请进来,走出去”的办学方针,创建一流教学环境,邀请国内外行业内的专家与大师级的音乐家、演奏家、指挥家前来讲学,排练,举办音乐会,开设工作坊,进行学术交流;同时,鼓励、推荐、指导学生前往国内外著名音乐院校及音乐节进行学术交流与学习,多层次地与国际一流的音乐教育和指挥培养体系接轨,吸收借鉴国际先进学术成果。并已与英国皇家音乐学院、美国辛辛那提大学音乐学院、德国纽伦堡音乐学院、奥地利萨尔兹堡音乐艺术大学等国际著名音乐学院建立了合作关系,定期来我校举办专家工作坊,为学生进行专业指导,同时,学生也不定期赴国外参加大师班等活动,与当地乐团合作,进行学术交流。钢琴系已经举办了十届北京国际钢琴艺术节。在国内外产生了很好的社会以及学术影响力。2011年5月起,《中国印象》中国钢琴作品专场音乐会,分别在奥地利的萨尔茨堡、维也纳;德国的柏林、汉堡、罗斯托克;美国的费城、兰开斯特;澳大利亚的悉尼、霍巴特;意大利的米兰、乌迪内、威尼斯等地举办,获得了国外同行与音乐爱好者广泛的好评,为学生创造了舞台实践的机会,在专业上得到了国外专家更全面细致的指导,同时为弘扬和发展中国音乐文化做出了贡献。

九、存在的问题及改进措施

(一)存在的问题

1.教育思想观念应及时更新

我校专业的教学方式多是一对一,课堂教学中学生与教师重音乐体验和感受,课堂教学多以讲授为主,学生学习主动性差。这种教学方式已极大制约了音乐表演专业教学水平进一步提高,问题的根本在于落后于时代的教育观念。教师的教育观念要更新,学生的学习观念同样也要更新。

2.教育体制与教学管理模式应进一步适应新时期人才培养需求

音乐表演专业建设长期以来面临如何在体制内培养音乐专业特有的个性化人才,如何兼顾全面的能力培养和专业技能知识的提升,如何平衡师生课堂授课与专业实践的合理比重等问题。这就需要学校进行教学管理模式的改革,科学设计课程架构,大胆探索个性化、复合型人才培养模式。

(二)改进措施

1.引入第三方评价机构,优化专业结构

按照国家“管、评、办”分离的办学指导思想,引入业内权威的第三方评价机构,了解学生和社会需求,有针对性的调整专业方向和内容,优化专业结构。进一步加大音乐学、作曲与作曲技术理论及音乐表演三个国家级特色专业建设点建设的力度,建设一流专业,进一步形成专业之间的优势互补和联动促进,推动各专业教学实践一体化。

2.推进教学改革

鼓励教师进行课堂教学和考试方式革新的探索,根据学生实际情况,改进教学方法,采用形式多样的教学手段,继续推进多媒体教学、继续加大“互联网+”建设,为学生提供更加充分的学习资源,增加学生互动和实践环节,加大个性化教学的实验力度,引导学生有效进行自主学习。

3.调整人才培养方案,加强教学管理

在十九大“立德树人”、“内涵式发展”,“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”的核心思想指导下,调整人才培养方案、优化课程设置,兼顾素养品格提升与技能技巧训练,平衡课堂教学与实践教学关系,积极探索适应国家和北京市新时代中国特色社会主义发展艺术人才需要的新路径、新方案。加强和改进教学管理工作,配合学校双一流建设建立完善的操作性强的教学管理制度和规范流程,确保管理为教学服务,为提高教学水平,保证教学质量和全面素质人才培养服务。

中国音乐学院将围绕中国乐派高精尖中心,以双一流建设为契机,以文化传承创新为己任,以提升教学质量为目标,在“承国学、扬国韵、育国器、强国音”办学理念的指导下,构建“中国音乐”特色鲜明,在全球音乐艺术教育行列中具有优势地位的人才培养体系,建成具有全球影响力的中国特色、世界一流高等音乐学府。

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